{"id":1442,"date":"2025-05-28T17:04:10","date_gmt":"2025-05-28T20:04:10","guid":{"rendered":"https:\/\/eventos.uenp.edu.br\/jehuenp\/?page_id=1442"},"modified":"2025-06-23T14:37:25","modified_gmt":"2025-06-23T17:37:25","slug":"seminarios-tematicos-sts","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/eventos.uenp.edu.br\/jehuenp\/seminarios-tematicos-sts\/","title":{"rendered":"SEMIN\u00c1RIOS TEM\u00c1TICOS (ST’s)"},"content":{"rendered":"

INCRI\u00c7\u00d5ES ENCERRADAS!<\/span><\/strong><\/p>\n

\u2192 INSCRI\u00c7\u00d5ES<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n\n\n\n\n
1. ESTUDOS REGIONAIS: CONEX\u00d5ES ENTRE HIST\u00d3RIA, MEM\u00d3RIA E LITERATURA.<\/strong><\/span>
\nMateus Torelli Fidelis(Universidade Estadual de Londrina – UEL), Marcio Luiz Carreri (Universidade Estadual do Norte do Paran\u00e1 – UENP), Wilson De Creddo Maestro (Universidade Estadual de Londrina – UEL).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo: <\/strong><\/span><\/p>\n

Para al\u00e9m do paradigma que privilegia a Hist\u00f3ria das Na\u00e7\u00f5es ou da unidade nacional, este Simp\u00f3sio tem como prop\u00f3sito abarcar estudos no \u00e2mbito da Hist\u00f3ria Regional e Local. Nesse sentido, compreendemos pesquisas que privilegiam os jogos de escalas, a microhist\u00f3ria e as multiplicidades do fazer hist\u00f3rico, incluindo no\u00e7\u00f5es gerais como: literatura, hist\u00f3ria e historiografia, pol\u00edtica, territ\u00f3rio e territorialidades, conflitos e rela\u00e7\u00f5es sociais, cultura e representa\u00e7\u00f5es, etno-hist\u00f3ria e hist\u00f3ria ind\u00edgena, regi\u00f5es, regionalidades e regionalismos, mem\u00f3ria e memorialistas, enfim, o regional em postulados distintos e complementares, de um lado, a amplia\u00e7\u00e3o de sua abordagem, e, por outro, investiga\u00e7\u00f5es espec\u00edficas do local e do regional, em seus variados recortes.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:<\/strong> Hist\u00f3ria Regional\/Local; Literatura; Mem\u00f3ria.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
2. DID\u00c1TICA DA HIST\u00d3RIA: CONCEP\u00c7\u00c3O DE APRENDIZAGEM, M\u00c9TODO E METODOLOGIAS.<\/strong><\/span>
\nGeraldo Becker (UENP), Lucas Mateus Vieira de Godoy Stringuetti (UENP).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

A proposta do Simp\u00f3sio Tem\u00e1tico apresenta reflex\u00f5es sobre a Did\u00e1tica do ensino de Hist\u00f3ria fundamentada em uma concep\u00e7\u00e3o de aprendizagem, em um m\u00e9todo e metodologias pr\u00f3prios da epistemologia da Hist\u00f3ria. O objetivo \u00e9 discutir o processo de aprendizagem hist\u00f3rica. Para tanto, ser\u00e3o abordados os pressupostos orientadores do processo de ensino e aprendizagem da Hist\u00f3ria, pautados em uma did\u00e1tica espec\u00edfica, bem como, explicitada a import\u00e2ncia da escolha da concep\u00e7\u00e3o de aprendizagem pr\u00f3pria da ci\u00eancia da Hist\u00f3ria, visto que, o m\u00e9todo de ensino est\u00e1 fundamentado na ci\u00eancia de refer\u00eancia e as metodologias desenvolvidas valorizam a cultura hist\u00f3rica, os conhecimentos, os interesses e car\u00eancias referentes \u00e0 pr\u00e1xis de estudantes e professores, bem como, a participa\u00e7\u00e3o deles na produ\u00e7\u00e3o do conhecimento hist\u00f3rico.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave: <\/strong>Did\u00e1tica da Hist\u00f3ria; Concep\u00e7\u00e3o de aprendizagem; M\u00e9todo e metodologias.
\n<\/strong><\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
3. HIST\u00d3RIA, RELIGI\u00d5ES E RELIGIOSIDADES.<\/strong><\/span>
\nAlfredo Moreira da Silva J\u00fanior (UENP – Universidade Estadual do Norte do Paran\u00e1), Mauricio de Aquino (UENP – Universidade Estadual do Norte do Paran\u00e1).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Partindo das atividades desenvolvidas no N\u00facleo de Pesquisa em Hist\u00f3ria das Religi\u00f5es da Universidade Estadual do Norte do Paran\u00e1 (NPHR-UENP), este Semin\u00e1rio Tem\u00e1tico pretende acolher e reunir trabalhos que abordem as rela\u00e7\u00f5es entre hist\u00f3ria, religi\u00f5es e religiosidades desde perspectivas anal\u00edticas plurais e sobre temas, temporalidades e espacialidades diversas, que venham a convergir para exame e an\u00e1lise interdisciplinar de fen\u00f4menos religiosos e experi\u00eancias religiosas e suas poss\u00edveis articula\u00e7\u00f5es com as dimens\u00f5es sociais, ambientais, culturais, educacionais, psicol\u00f3gicas, politicas, epistemol\u00f3gicas, metodol\u00f3gicas, institucionais, econ\u00f4micas, geogr\u00e1ficas, demogr\u00e1ficas. Portanto, o Semin\u00e1rio Tem\u00e1tico se prop\u00f5e receber trabalhos que a partir ou em rela\u00e7\u00e3o com a hist\u00f3ria tenham como objeto de an\u00e1lise os fen\u00f4menos religiosos e as experi\u00eancias religiosas em suas m\u00faltiplas express\u00f5es.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Hist\u00f3ria; Religi\u00f5es; Religiosidades<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
4. ESCRITA DA HIST\u00d3RIA: DID\u00c1TICA, HISTORIOGRAFIA\u00a0 E TEORIA.<\/strong><\/span>
\nAline M. Menoncello (UFRGS), Thiago Modesto Rudi (UNESP).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

No s\u00e9culo XX, um conjunto m\u00faltiplo de acontecimentos e de cat\u00e1strofes provocaram diagn\u00f3sticos de que, ao final daquele s\u00e9culo, vivenciar\u00edamos o \u201cFim da Hist\u00f3ria\u201d (moderna). Diante de diagn\u00f3sticos como estes, a Hist\u00f3ria, como disciplina, aproxima-se da epistemologia, repensando as rela\u00e7\u00f5es que entret\u00e9m com suas did\u00e1ticas, historicidades e teorias. O presente simp\u00f3sio tem\u00e1tico visa acolher trabalhos que reflitam acerca da escrita da hist\u00f3ria, em suas diversas formas de concep\u00e7\u00e3o, produ\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, no tempo. Assim, o simp\u00f3sio acolher\u00e1 pesquisas que lidem com: problematiza\u00e7\u00f5es conceituais como tempo, mem\u00f3ria, patrim\u00f4nio e justi\u00e7a; os lugares de produ\u00e7\u00e3o do conhecimentos hist\u00f3rico (Institutos e Universidades), bem como, as trajet\u00f3rias dos agentes de produ\u00e7\u00e3o (s\u00f3cias\/os e professoras\/es); as rela\u00e7\u00f5es entre Teoria e Hist\u00f3ria do ensino de hist\u00f3ria, e; os desafios e possibilidades da aprendizagem hist\u00f3rica a partir da produ\u00e7\u00e3o de filmes, podcasts, dan\u00e7a, hist\u00f3rias em quadrinhos e jogos.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Did\u00e1tica da hist\u00f3ria; Hist\u00f3ria da historiografia; Teoria da Hist\u00f3ria. <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
5. HIST\u00d3RIA E EDUCA\u00c7\u00c3O PARA AS RELA\u00c7\u00d5ES \u00c9TNICO-RACIAIS NO PARAN\u00c1 CONTEMPOR\u00c2NEO.<\/strong><\/span>
\nM\u00e9ri Frotscher (Universidade Estadual do Centro-Oeste), Rhuan Targino Zaleski Trindade (Universidade Estadual do Centro-Oeste), Geyso Dongley Germinari (Universidade Estadual do Centro-Oeste).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

O ST visa abrir um espa\u00e7o para a apresenta\u00e7\u00e3o e discuss\u00e3o de pesquisas e experi\u00eancias de Hist\u00f3ria e Educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais no Paran\u00e1 entre os s\u00e9culos XIX-XXI. Considera-se urgente o enfrentamento do racismo estrutural, o fortalecimento da autoestima de grupos socialmente e historicamente discriminados e\/ou invisibilizados e a promo\u00e7\u00e3o de uma educa\u00e7\u00e3o que contemple e valorize a diversidade \u00e9tnico-racial paranaense. Esse ST abarca comunica\u00e7\u00f5es sobre pr\u00e1ticas educativas desenvolvidas dentro e fora da sala de aula, atividades de hist\u00f3ria p\u00fablica, produ\u00e7\u00e3o de material did\u00e1tico, etc, que tenham como horizonte uma educa\u00e7\u00e3o antirracista, aberta a um efetivo di\u00e1logo intercultural e \u00e0 pluralidade epist\u00eamica, e sobre experi\u00eancias de pesquisa que demonstrem a potencialidade de documentos de arquivo, fontes audiovisuais, entrevistas de Hist\u00f3ria Oral, materiais did\u00e1ticos, entre outros, que tratem de quest\u00f5es \u00e9tnico-raciais no Paran\u00e1 para a educa\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias plurais.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>hist\u00f3ria; educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais; Paran\u00e1 <\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
6. ENSINO DE HIST\u00d3RIA E FUTEBOL: UM CAMPO DE POSSIBILIDADES.<\/strong><\/span>
\nWalter Jos\u00e9 Moreira Dias Junior (Universidade Federal Fluminense), Fillipe Dos Santos Portugal (Funda\u00e7\u00e3o Oswaldo Cruz), Henrique Fernandes Alvarez Vilas Porto (Universidade Federal do Rio de Janeiro).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

O ST visa reunir trabalhos que abordem a interface entre o Ensino de Hist\u00f3ria e o Futebol. Ser\u00e3o bem-vindas iniciativas que articulem os saberes escolares com este esporte, seja dialogando, a partir do curr\u00edculo, a constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas que ilustrem conte\u00fados, ou a partir de inventividades docentes que conectem \u00e0s quatro linhas do gramado, arquibancadas e a hist\u00f3ria do futebol ao Ensino de Hist\u00f3ria. O ST busca fomentar reflex\u00f5es sobre como o futebol, enquanto fen\u00f4meno cultural e social, pode ser um recurso did\u00e1tico potente para o ensino de temas hist\u00f3ricos e para discuss\u00e3o de representa\u00e7\u00f5es em diferentes contextos, analisando seu papel na forma\u00e7\u00e3o de identidades coletivas. Tamb\u00e9m ser\u00e3o valorizadas pesquisas que explorem a rela\u00e7\u00e3o entre mem\u00f3ria, narrativas esportivas e aprendizagem hist\u00f3rica. Por fim, o ST acolher\u00e1 debates sobre metodologias inovadoras que utilizem o futebol, ou outros esportes, como ferramenta de engajamento discente.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Ensino de Hist\u00f3ria; Futebol; Pr\u00e1ticas Pedag\u00f3gicas<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
7. TERRIT\u00d3RIOS DO APRENDER – EDUCAR PARA AS RELA\u00c7\u00d5ES \u00c9TNICO RACIAIS EM ESPA\u00c7OS N\u00c3O FORMAIS.<\/strong><\/span>
\nAna Caroline Goulart (UNESP Mar\u00edlia), Mariana Ponciano Renn\u00f3 (UNESP Assis), Antonio Donizeti Fernandes (UENP).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Este Simp\u00f3sio Tem\u00e1tico pretende acolher pesquisas realizadas em espa\u00e7os de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal e de educa\u00e7\u00e3o popular no campo ou na cidade, focalizando pr\u00e1ticas educacionais que promovam experi\u00eancias alinhadas \u00e0 educa\u00e7\u00e3o para as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico raciais em espa\u00e7os como Favelas, Escolas de Samba, Terras Ind\u00edgenas, Sindicatos, Espa\u00e7os Religiosos, Esta\u00e7\u00f5es Ferrovi\u00e1rias, Museus e Centros de Documenta\u00e7\u00f5es, bem como outros potenciais territ\u00f3rios educativos n\u00e3o escolarizados.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Educa\u00e7\u00e3o N\u00e3o Formal; Saberes Populares; Rela\u00e7\u00f5es \u00c9tnico-Raciais<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
8. ECONOMIA, AMBIENTE E CULTURA MATERIAL: PESQUISA, TEORIA E M\u00c9TODO.<\/strong><\/span>
\nRoberto Carlos Massei (Colegiado de Hist\u00f3ria\/CCHE\/UENP-Jacarezinho), Caroline da Silva Oliveira (Professora Rede Municipal Londrina).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Este Semin\u00e1rio Tem\u00e1tico tem por objetivo reunir trabalhos, pesquisas e reflex\u00f5es em torno do eixo economia. ambiente e cultura material. A sess\u00e3o aceitar\u00e1 estudos que envolvam a discuss\u00e3o sobre tecnologia, sociedade e cultura e economia socioambiental e da natureza. Propostas que se voltem para a Educa\u00e7\u00e3o Ambiental podem ser apresentadas, assim como as que tenham como tem\u00e1tica o desenvolvimento econ\u00f4mico e social. O ST quer refor\u00e7ar o car\u00e1ter inter\/transdisciplinar que deve ter os estudos sobre Economia, Ambiente e Cultura Material. Por fim, o debate em torno da tem\u00e1tica ambiental, em suas v\u00e1rias interfaces, ganhou import\u00e2ncia tanto pol\u00edtica quanto acad\u00eamica em decorr\u00eancia do modo como v\u00eam sendo explorados os recursos naturais, do aquecimento global e suas consequ\u00eancias para as in\u00fameras formas de vida no planeta.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Hist\u00f3ria; Economia Ambiental; Cultura Material.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
9. MATERIAIS DID\u00c1TICOS, CONTRACOLONIDADES E EDUCA\u00c7\u00c3O ANTIRRACISTA.<\/strong><\/span>
\nCristiane Maria Marcelo (UESPI), Josimar Cust\u00f3dio Rocha (Secretaria Estadual de Educa\u00e7\u00e3o do Piau\u00ed).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:<\/strong><\/span><\/p>\n

O simp\u00f3sio objetiva agregar pesquisadores de diversos n\u00edveis interessados em refletir sobre experi\u00eancias pedag\u00f3gicas exitosas de produ\u00e7\u00e3o\/aplica\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos que visem \u00e0 valoriza\u00e7\u00e3o do protagonismo de sujeitos ind\u00edgenas e afro-brasileiros historicamente silenciados. As leis 10.639\/03 e 11.645\/08 representam um avan\u00e7o no combate ao apagamento hist\u00f3rico desses grupos sociais. No entanto, ainda persistem desafios na aplica\u00e7\u00e3o efetiva dessas diretrizes, como a falta de materiais adequados e a continuidade de vis\u00f5es estereotipadas de povos de origem n\u00e3o europeia. A abordagem de um ensino intercultural enriquece o aprendizado dos estudantes, desenvolvendo respeito e desconstruindo narrativas que marginalizam a hist\u00f3ria das popula\u00e7\u00f5es negras e ind\u00edgenas no Brasil. Pesquisas desenvolvidas por Munanga (2005), Gomes (2012), Munduruku (2009) e Pinheiro (2023) destacam que a educa\u00e7\u00e3o antirracista fortalece a identidade desses grupos e combate a discrimina\u00e7\u00e3o estrutural.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Experi\u00eancias; Educa\u00e7\u00e3o antirracista; Contracolonidades.<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
10. ENSINO DE HIST\u00d3RIA NO CONTEXTO DE FORMA\u00c7\u00c3O INICIAL DE PROFESSORES: EXPERI\u00caNCIAS DE PROGRAMAS INSTITUCIONAIS.<\/strong><\/span>
\nFl\u00e1vio Massami Martins Ruckstadter (UENP), Luis Ernesto Barnab\u00e9 (UENP), Vanessa Campos Mariano Ruckstadter (UENP).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:<\/strong><\/span><\/p>\n

Este Simp\u00f3sio Tem\u00e1tico tem como tema o Ensino de Hist\u00f3ria no contexto de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores. O objetivo \u00e9 dar visibilidade \u00e0s atividades desenvolvidas por graduandos em Hist\u00f3ria no \u00e2mbito de programas de forma\u00e7\u00e3o inicial, tais como Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o Cient\u00edfica, de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia, de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Extens\u00e3o, de Educa\u00e7\u00e3o Tutorial e afins. Tais programas t\u00eam oportunizado, aos estudantes em forma\u00e7\u00e3o, a constru\u00e7\u00e3o de reflex\u00f5es te\u00f3rico-pr\u00e1ticas, al\u00e9m de propiciarem contato com contextos de ensino, pesquisa e extens\u00e3o, no ensino superior e junto \u00e0 comunidade acad\u00eamica, como em escolas de educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, por exemplo. Nestes termos, espera-se que este ST se constitua como um espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o das boas pr\u00e1ticas e experi\u00eancias desenvolvidas no contexto destes programas.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Ensino de Hist\u00f3ria; Forma\u00e7\u00e3o inicial de professores; Programas Institucionais<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
11. AG\u00caNCIAS E FAZERES EM PROL DE UMA EDUCA\u00c7\u00c3O ANTIRRACISTA: DA INTERFACE ENTRE O CH\u00c3O DA ESCOLA E AS UNIVERSIDADES.<\/strong><\/span>
\nMaria Simone Euclides (Universidade Federal de Vi\u00e7osa – MG), Samuel Morais Silva (Universidade Federal do Cear\u00e1), Monalisa Aparecida do Carmo (Universidade Federal de Vi\u00e7osa – MG).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:<\/strong><\/span><\/p>\n

Este Simp\u00f3sio tem como objetivo apresentar e dialogar sobre pr\u00e1ticas educativas, epistemologias e caminhos metodol\u00f3gicos antirracistas, promovendo uma interlocu\u00e7\u00e3o a partir das experi\u00eancias gestadas no ch\u00e3o da escola e nas universidades. Justifica-se pela necessidade de contribuir para o desenvolvimento de uma educa\u00e7\u00e3o descolonizante e comprometida com a implementa\u00e7\u00e3o da Lei 10.639\/2003. Nesse sentido, constitui-se como um espa\u00e7o de socializa\u00e7\u00e3o de nossos fazeres e ag\u00eancias enquanto docentes, pesquisadores\/as e educadores\/as atentos\/as \u00e0 dimens\u00e3o racial e ao racismo que atravessa os curr\u00edculos e a pr\u00e1tica docente. Espera-se que, neste di\u00e1logo, emerja a an\u00e1lise de pr\u00e1ticas educativas orientadas pelo combate ao racismo e pela busca por novos caminhos ou seja, proposi\u00e7\u00f5es que se mostrem irredut\u00edveis diante do racismo e que, a partir disso, promovam o avan\u00e7o de ag\u00eancias e fazeres comprometidos com uma educa\u00e7\u00e3o voltada para as rela\u00e7\u00f5es raciais.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave: <\/strong>Antirracismo; Pr\u00e1ticas educativas; Ag\u00eancias<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
12. HIST\u00d3RIA P\u00daBLICA E NARRATIVAS \u00c9TNICO-RACIAIS: DESCOLONIZANDO MEM\u00d3RIAS E CONSTRUINDO SABERES NO S\u00c9CULO XXI.<\/strong><\/span>
\nMarcelo de Souza Silva (Universidade Federal do Tri\u00e2ngulo Mineiro), Cesar Agenor Fernandes da Silva (Universidade Estadual do Centro-Oeste), Tiago Silvio Dedon\u00e9 (Universidade Estadual do Paran\u00e1).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:<\/strong><\/span><\/p>\n

Receberemos trabalhos de Hist\u00f3ria P\u00fablica que analisem experi\u00eancias de ensino e pesquisa voltadas \u00e0 constru\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o de narrativas contra-hegem\u00f4nicas sobre rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnico-raciais no Brasil contempor\u00e2neo. Este campo \u00e9 estrat\u00e9gico para a implementa\u00e7\u00e3o da Lei 11.645\/08 e para a promo\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o antirracista, ao democratizar o conhecimento hist\u00f3rico e valorizar vozes silenciadas, desafiando epistemologias coloniais. O simp\u00f3sio visa discutir experi\u00eancias que aproximem academia e sociedade, destacando como historiadores podem combater o racismo estrutural e promover o conhecimento hist\u00f3rico com e para o p\u00fablico. Buscamos pesquisas sobre as contribui\u00e7\u00f5es da Hist\u00f3ria P\u00fablica na desconstru\u00e7\u00e3o de narrativas euroc\u00eantricas e na valoriza\u00e7\u00e3o das mem\u00f3rias e experi\u00eancias de povos africanos, afro-brasileiros e ind\u00edgenas, fomentando uma educa\u00e7\u00e3o cr\u00edtica por meio de museus, patrim\u00f4nio, m\u00eddias digitais e projetos comunit\u00e1rios, essenciais para a forma\u00e7\u00e3o de cidad\u00e3os e docentes conscientes.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Hist\u00f3ria P\u00fablica, Ensino de Hist\u00f3ria, Educa\u00e7\u00e3o Antirracista<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
13. MOVIMENTO NEGRO EDUCADOR: EXPERI\u00caNCIAS DE LIBERDADE COMO PR\u00c1TICAS EDUCATIVAS ANTIRRACISTAS.<\/strong><\/span>
\nNat\u00e1lia Batista Pe\u00e7anha (Universidade Federal de Uberl\u00e2ndia).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Partindo da concep\u00e7\u00e3o de Movimento Negro Educador, de Nilma Lino Gomes, busca-se com este Simp\u00f3sio Tem\u00e1tico, abrir espa\u00e7o para reflex\u00f5es acerca de como podemos nos valer das mem\u00f3rias, resist\u00eancias, patrim\u00f4nios, institui\u00e7\u00f5es, festividades, religiosidades e das a\u00e7\u00f5es do movimento negro como pr\u00e1ticas educativas, que permitem com que valores civilizat\u00f3rios afro-brasileiros, sejam mobilizados nas pr\u00e1ticas educacionais. Desta maneira, este espa\u00e7o de di\u00e1logo justifica-se por nos permitir ampliar a concep\u00e7\u00e3o de educa\u00e7\u00e3o em di\u00e1logo com uma perspectiva anticolonial, que resista as amarras de um curr\u00edculo eurocentrado. Assim, a proposta se abre a um debate sobre a aplicabilidade da lei 10.639\/03 e sobre como as experi\u00eancias de luta pela liberdade ao longo do p\u00f3s-aboli\u00e7\u00e3o podem se converter em pr\u00e1ticas educativas que ultrapassam a concep\u00e7\u00e3o formal de ensino.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Movimento Negro Educador; Educa\u00e7\u00e3o Antirracista; Lei 10.639\/03<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\n\n\n
14. COTIDIANO DE PROFESSORES E PROFESSORAS DE HIST\u00d3RIA NO BRASIL: DESAFIOS E AVAN\u00c7OS NO ENSINO DE HIST\u00d3RIA IND\u00cdGENA NO S\u00c9CULO XXI.<\/strong><\/span>
\nAna Carla de M. Trindade (PGH\/UFRPE), Marcos Manoel do Nascimento Silva (PGH\/UFRPE).<\/span><\/td>\n<\/tr>\n
Resumo:\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Esse simp\u00f3sio tem\u00e1tico tem por objetivo possibilitar e levantar a discuss\u00e3o de pesquisas, estudos e experi\u00eancias que se identificam com Ensino de Hist\u00f3ria enquanto campo de investiga\u00e7\u00e3o, especificamente com os debates e estudos acerca de uma educa\u00e7\u00e3o antirracista no Brasil, neste s\u00e9culo XXI. Assim, \u00e9 de interesse, di\u00e1logos com pesquisas conclu\u00eddas ou em andamento, bem como estudos e relatos de experi\u00eancias que nos leve a refletir acerca do Ensino de Hist\u00f3ria no Brasil, envolvendo a tem\u00e1tica ind\u00edgena no cotidiano docente, nos saberes e forma\u00e7\u00e3o de professores e professoras de Hist\u00f3ria, bem como, metodologias e experi\u00eancias desenvolvidas nas aulas de Hist\u00f3ria, seja durante Est\u00e1gio Curricular, Programa Institucional de Bolsas de Inicia\u00e7\u00e3o \u00e0 Doc\u00eancia (PIBID), Programa Resid\u00eancia Pedag\u00f3gica (PRP), e\/ou atua\u00e7\u00e3o profissional.<\/span><\/p>\n

Palavras-chave:\u00a0<\/strong>Ensino de Hist\u00f3ria ind\u00edgena, Cotidiano docente no Brasil, Forma\u00e7\u00e3o de Professores e Professoras de Hist\u00f3ria<\/span><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n

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